黄丽芬

“老师，什么时候上《乡下孩子》这篇课文？”学生们嚷着，还猜着我会什么时候上这篇课文。

我问他们为什么想上这篇课文，他们有的说这篇课文好读，有的说这篇课文的插图很漂亮……

快乐的乡下孩子，野草野花，可爱的小池塘，活蹦乱跳的小狗、小猪、小猫等，翩翩起舞的花蝴蝶……无论色彩还是情趣都能一下子吸引学生。

上这篇课文时，读了课文题目，我问他们：“你们读懂了什么？”他们看到“孩子”这两个字，齐声回答说：“这是写孩子的。”“那‘乡下'是什么意思呢？”同学们摇摇头。“这首诗歌写的不是城市里的孩子，而是乡下的也就是农村的小朋友。”我解释道。学生们眼睛一亮，高兴得叫起来：“我们也是农村的孩子，那不是写我们吗？”我点点头。

平时的课文，学生们除了读、背、记，他们对课文内容还是不太了解。主要是老师多讲一些，学生们多听，所以，课堂气氛也总是不温不火的。这篇课文是例外，它描写了我们农村孩子的生活，学生们知道了诗歌写的是他们自己的生活，不由得产生了亲切之感，非常喜欢。

“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上盛开的野菊。”这一句学生们有些读不懂。“黄鹂这种可爱的小鸟，它的鸣叫声是非常好听的，它怎么会飞到妈妈的怀里去呢？野菊怎么会在爸爸背上盛开呢？”学生们问。

我叫学生们想想自己躺在妈妈怀里感觉怎么样？趴在爸爸背上会干什么？学生们说很幸福、温暖，他们觉得爸爸妈妈很爱他们。“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上盛开的野菊。”这一句写乡下孩子小时候的天真可爱，“怀里”、“背上”，表明爸爸妈妈对孩子十分钟爱，搂在怀里，背在背上，跃动着父母深深的爱心 ! 而“黄鹂”和“野菊”是乡下常见之物，用来比喻孩子，既表明孩子声音清脆悦耳，样子玲珑可爱，又表明孩子渐渐长大，脱离襁褓，趴在爸爸背上，如同到处生长、随处可见的野菊一样，沐浴风雨，见识世界了。这一句写足了孩子小时候度过的温暖和幸福时光。

“捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事。含一片草叶，能吹出动听的歌曲。挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮。逮一串小鱼，乐坏了馋嘴的猫咪。”在学这两句的时候，学生们很激动，因为他们觉得这就是在写他们自己。全班同学都争着回答问题，说着自己的经历和感受。这时教室里热闹起来，平时不回答问题的同学说得最起劲：几个小伙伴去挖野菜，看见小动物们会编一些故事；草叶一片，随处可取，含在口中，吹一些喜欢的歌曲；顺便到小沟里逮一些小鱼小虾，满载而归，回到家把小猪、小猫喂得饱饱的。他们自豪地说，这些都是他们拿手的事情。

我叫他们当一回小诗人，他们可高兴了，说了很多：

“一篮青草，乐坏了可爱的小羊。”

“采几朵小花，打扮着妹妹的小辫。”

“唱一支山歌，逗一逗爱哭的小弟。”

“拾一把稻穗，乐坏了可爱的鸭子。”

……

“哦，乡下孩子，生在阳光下，长在旷野里。”这一句揭示了上面所说的乡下孩子既聪明又能干的根本原因：生在阳光下，长在旷野里。也就是说，乡下孩子从小得到父母的爱抚，风雨的锻炼，自然的熏陶，沐浴着和煦阳光，在农村广阔天地里茁壮成长，健康向上……

课文学完了，同学们还说要把他们编的小诗画成画，我感到很欣慰。

乡下虽然没有城市那么繁华，但这里有灿烂的阳光，有美丽的风景，有可爱的小动物与他们为伴，有父母的疼爱伴随着他们无拘无束地幸福成长，他们的生活是幸福、快乐的。

（作者单位：云南省石林县西街口小学）