金学斌 许 兵

目前，写字教学的重要意义和诸多功能已日益被大家认同和重视。但在毛笔字教学中，往往由于一些细节上的疏忽而影响教学效果。在写字课上，我们常常可以看到，教师已在讲解，学生还在手忙脚乱地铺纸倒墨；还没提笔写字，学生已双手漆黑；一不小心，墨水瓶砰然坠地，墨水四处横流……一节课下来，一片狼藉。教师力气花得不小，学生水平总是提高不快……

实践证明，要搞好写字教学，必须抓实每一个细小的环节，反复训练。当学生养成良好习惯后，书写水平才有望提高。

下面，就毛笔字教学中的一些细节的处理，谈谈浅陋的见解。

一、 书写工具的选择和携带

“工欲善其事，必先利其器。”学生初学毛笔字，书写工具的选择不可等闲视之。

1 ． 毛笔的选择和保养。

学生自己购笔，常不加选择，随意购买。这对正确掌握运笔方法，牢记笔画形态是不利的。笔过小，学生书写时会不由自主狠劲下按，遇到稍粗笔画就力不从心，更无从体会提按的妙处。笔太大，学生书写精致的笔画难以驾驭，下笔时心里无数，长久下去必会产生畏难情绪，挫伤学习积极性。为此，教师应对笔的选购进行指导。注意笔杆的粗细、长短适中，笔头要饱满，笔毫以 3~ 4cm 为宜，粗以直径 1cm 为下限，太细的笔不宜用。笔毫的软硬也要注意。一般学生可用加健白云，别的品种的兼毫亦可；控笔能力稍弱的，可选京提狼毫之类硬毫笔；控笔能力强的，可直接选用纯羊毫。总之，要力求让每个学生都用上称手的笔。

另外，要强调对笔的保养，用前要以清水润湿，用后要及时清洗晾干，以免损伤笔毫，影响习字效果。

2 ． 墨的选择与携带。

为方便起见，可选瓶装墨汁，如“一得阁”、“中华”、“胡开文”等。这类墨较浓，使用前要调匀，这对学生的调墨能力也是一种锻炼。因为墨用量大，练习时也可选用普通墨水，但玻璃瓶装的事先一定要换成塑料瓶装。教师要讲清要求，严格管理，一定要避免玻璃墨水瓶进入课堂，以防因意外打碎墨水瓶，弄脏教室，影响教学。

3 ． 纸的准备。

学生练习纸一般用吸水性较好、价格便宜的毛边纸、元书纸。纸的规格要统一，以便于作业的批改、装订和整理。初学可用有格的毛边纸。为和教材配套，一般用边长 6~ 7cm 的米字格。同时，还要准备透明的拷贝纸和旧报纸。拷贝纸用来仿影，当字形把握不准时，可借助这种方法来体会字的笔画形态、结构特点。旧报纸用以保持桌面的清洁，要求与课桌等大。有条件的可用羊毛书画毡，既干净又方便。

4 ． 砚台及其他工具。

砚台过去是不可缺的，但现在很多学生写毛笔字不用磨墨，而且市面上售的砚台，易吸墨又不易清洗，所以，可让学生用小瓷碟代替，轻便灵巧，易于携带，易于清洗。笔架也是必备的用具，它可防止因毛笔滚动而弄脏课桌、作业。笔架可买亦可自制，自己用硬纸、泡沫、木块等均可制作。

为防止因风吹移动作业，还要准备两块“镇纸”，也可用大理石条代替。

由于课桌面空间有限，写字工具又占地方，为节约空间，还可让学生准备一个帖架，字帖放在上面与课桌呈一定坡度，学生一抬头就可看清，不用前倾身体，有利保护视力。

用具准备齐全后，还应指导学生携带。由于墨水易洒，用塑料袋、布包容易使墨水瓶翻倒，最好用固体容器携带，空饼干罐、空酒瓶盒皆可。

二、 教学过程中一些细节处理

书写工具齐备后，教者还应认真设计一些教学细节的处理方法，强化训练，以促进教学过程的有序、合理。

1 ． 上课前学生应做好准备。

上写字课前，学生应将笔墨纸砚摆放整齐，墨汁调好，做到提笔便可写字。这样可以避免课堂上因忙于准备造成的混乱，增加课堂练习时间，明显提高课堂教学效率。

2 ． 起立问好这一程序可免去。

学生准备就绪，教师便可直接开始上课，不需起立。这样做主要是为了避免学生误碰课桌而导致墨汁泼出等意外事件。同时，能使学生迅速进入学习状态，提高课堂时效。

3 ． 书写中笔砚的摆放。

对于课堂上笔砚的摆放，要有严格规定。同桌可合用一只碟子、一个笔架，一律放在课桌正中。这可以减少桌面多余物，有更大的书写空间，又可减少学生整理、洗涤书写用具的麻烦，还可培养学生的团结协作精神。

课堂上，笔砚一定要向桌子中间放，笔尖最好居于桌面中部，以免弄脏前面同学的衣服。

4 ． 练习后物品的整理。

每节写字课要留几分钟给学生整理物品，绝不能拖堂。

收拾笔砚时，多余墨水不应倒回原瓶。为避免浪费，每次练习倒墨要适量。教师也要准备一个大口空瓶让学生处理多余墨汁。毛笔、碟子用废练习纸或报纸包好带走。

练习后的整理，教师一定要督促完成，让学生养成良好的习惯。同时，这些细节的训练还应拓展到课后，可经常布置一些练习让学生在家中完成，让他们自己去巩固这些习惯。

总之，在毛笔字教学中，应重视细节问题，要多加思考，精心设计，力求将各项训练要求落到实处。这样，必定能让学生从这些细微处接受训练和陶冶，其良好学习习惯的养成，书写技能的提高定能早日见效。更重要的是，这能培养学生严谨、踏实的作风，使其终身受益。

（作者单位：江苏省仪征市育才中心小学）