周晓琴

《冬夜读书示子聿》和《观书有感》是国标本苏教版六上 22 课的两首古诗。这两首诗都是写由读书生发的感想。我结合学生实际，进行了以下教学。

一、 谈话揭题，走近书源

师：孩子们，你们喜欢读书吗？在书海中遨游，你一定收获不少。你收获到什么？

生：我收获到知识。

生：我收获到智慧。

生：我收获到聪明的头脑。

……

师：高尔基也曾经说过，书是人类进步的阶梯。不仅我们爱读书，古人也爱读书。今天，我们就来学习两首与读书有关的古诗。

二、 初读古诗，整体感知

师：咱们现在就来读书，大声读读这两首古诗，注意读准字音，把诗句读顺畅，遇到不认识的字可以看看后面的生字表。

（生读）

师：你们发现这两首古诗有什么共同的地方？

三、 学习第一首诗

（投影仪出示第一首诗）

师：谁来读读这首诗？（相机正音）这首诗的作者是宋代诗人陆游，我想大家并不陌生吧！（指诗题）那么你知道子聿是谁呢？

（没有学生举手）

师：子聿是陆游的儿子。谁来说说，诗题中的“示”是什么意思？

生：我想是教育的意思。

生：可能是告诫的意思吧。

师：那么，陆游在冬夜读书生发了哪些感想？他要怎样来教育、告诫自己的儿子呢？咱们来默默地读，静静地想，然后把你想到的说给同桌听听，有不理解的地方可以查阅资料，也可以相互讨论。

师：孩子们，我们来交流交流。学会倾听别人的声音也是一种非常好的习惯。你读懂了哪些词句，还有哪些不明白的，都可以提出来。

师：同学们，你们一定读过或者听过许多古人勤奋读书、发奋学习的故事吧！谁来给大家讲讲。

（学生简要讲述《立雪求道》、《囊萤夜读》、《凿壁借光》等故事）

师：你觉得这些古人读书学习怎么样？这样把所有的精气神和力量都放在学习和读书上，我们可以用一些成语来概括一下。

生：竭尽全力。

生：不遗余力。

生：全力以赴。

……

师：这些词语可以表达这首古诗中的哪个词的意思？

（学生一下子就找出了“无遗力”）

师：当我读到“少壮功夫老始成”时，我就想到了《长歌行》里的两句诗，你们想到了吗？

（学生联系以前学过的知识，纷纷背起“少壮不努力，老大徒伤悲”来）

师：你觉得陆游在这里是想告诫儿子什么？

生：做学问不是一朝一夕的事情，必须从小刻苦学习，不断积累，到年老时，才能有所成就。

生：只有持之以恒，才会学有所成。

生：孜孜不倦地学习，日积月累，到年老时才不会后悔。

……

师：谁来读读这两句诗，通过你的朗读要让大家好像看到些什么。

（很多学生举手示意想读，教师相机用激励性的话语指导学生个体朗读，学生在轻松的氛围中越读越棒）

师：刚才听了同学的朗读，再说说你好像看到了什么？

生：我好像看到古人不管是盛夏酷暑，还是数九寒冬，都起早贪黑地读书、习字，最后考中了状元。

生：我好像看到古人博览群书，而后功成名就的情景。

……

师：陆游还教育儿子——（生齐读后两句）

师：你们能明白子聿父亲的意思吗？谁来说说。

师：还记得我们读过的石头书吗 ? 孩子们，我们还有什么书可以读呢 ?

生：大自然就是一本书，我要读大自然这本书。

生：我要读生活这本书。

师：（对着刚发言的那个学生）我今天刚刚读到你这本书，发现你的聪明和机灵，随着时间的推移，让我来慢慢读懂你吧 ! 其实，我们每个人都是一本书，在以后的日子里咱们不妨试着互相读一读。

师：陆游的这两句诗的影响深远，一直影响到我们这一代人，不愧是千古名句。咱们把它背下来吧 !

（生背后两句诗）

师：是呀，我们不仅要读承载着五千年文明史的有字之书，更要读无字之书，那就是——走进大自然，走进生活，去观察，去体味，去实践，有一句话说得好：“实践出真知。”

师：回过头来，我们再声情并茂地读读这首诗。老师不仅要听你们的读书声，还要看看你们读书时的表情。陆游语重心长，子聿专心致志，你们这些“小子聿”能明白陆游的良苦用心吗？

四、 学习第二首诗

师：同学们，刚才大家都学得非常好，老师奖励你们欣赏一幅图画。

（投影图片）

师：你觉得画面上哪儿最美？仔细看看这小小的池塘，你想到了那些词语？

生：清澈见底。

生：水平如镜。

生：碧波荡漾。

……

师：还记得我们曾经学过的《小池塘》这篇课文吗 ?

出示句式：

太阳倒映在小池塘里，像（ ）。月亮倒映在小池塘里，像（ ）。（ ）倒映在小池塘里，像（ ）。

生：太阳倒映在小池塘里，像鲜红的气球。

生：月亮倒映在小池塘里，像弯弯的小船。

生：白云倒映在小池塘里，像片片白帆。

生：雁群倒映在小池塘里，像掠过的飞机。

……

师：真美 ! 轻声读读宋代大诗人朱熹的《观书有感》，看看哪几句是写这幅图画的内容的 ? 这里有两个词比较难理解（指导写“鉴”，并介绍“鉴”在古时候是表示镜子的意思）。谁能用动作来解释“徘徊”的意思？

师：请你们也美美地将这两句诗读出来，各自练习。

师：来，看着画面，脑海里响着柔美的音乐，你会读得更美。诗人看到这样的景象，联想到什么？

（指名读第三、四句）说说诗人联想到什么？

师：“渠”字很特别，在这里是指——（生抢着回答）半亩方塘。

师：是啊，池塘里的水怎么会如此清澈呢，你能回答这个问题吗？咱们一起用诗句来回答。

师：请大家把这首诗连起来读一读，读书有时能解决问题，有时也能发现问题，你发现什么了？

生：诗的题目是《观书有感》，而整首诗中根本就没有提到一个“书”字，却写了半亩方塘。

师：是啊 ! 半亩方塘和读书又有什么联系呢 ? 反复读读，再联系前一首诗想一想，老师相信你们一定会弄明白的。

（同桌、前后的同学可以互相讨论讨论）

师：咱们来交流交流吧。

生：我们的头脑就像这半亩方塘，只有不断读书，不断汲取新的知识，才能使我们更聪明，更有智慧。

生：智者，读书也，唯有书源睿智来。

……

师：看图试着背背这首诗。

（指名背，集体背）

师：假如你想摘抄两句诗作为自己的座右铭的话，你会选择哪两句？为什么 ? 希望大家利用课后时间，摘抄自己喜欢的诗句，时刻勉励自己要多读书，读好书。

师：在结束今天的新课之前，老师想到了一副对联，并稍微作了修改与大家共勉：读书读书再读书，学习学习再学习。最后，建议大家课后去查阅并收集有关读书学习的诗词，这段时间，咱们再来个赛诗会。

（作者单位：江苏省如东县马塘小学）