何裕琴

五年级上册《清平乐 村居》是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词作，通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了作者对乡村田园生活的热爱和向往之情。其中，“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”一句向我们呈现了一对老夫妇温馨、惬意、悠闲自得的生活。一个“醉”字更是用得恰到好处，让我们浮想联翩，真正品到了幸福的真谛。

教学中，我让学生就“醉”字展开探究：到底是谁醉了？为何事而醉？孩子们有的反复地朗读，联系词的内容进行感悟；有的仔细观察课文插图，由图片激发灵感；更有的在组内展开讨论，揣摩人物的内心。交流时，他们各抒己见，把一个“醉”字品得有声有色：“老公公、老婆婆都醉了，因为他们看到自己的三个儿子如此勤劳能干，心里高兴得醉了。”“他们是因为这美丽的田园风光而陶醉。瞧，这里的树木青翠葱茏，这里的荷花娇艳迷人，怎么能不让人沉醉呢？”“他们是因为彼此之间聊得很开心，想起了许多年轻时的趣事，而陶醉于美丽的回忆中了。”“他们是看到地里的庄稼长势特别好，看到了丰收的希望才陶醉的。”“他们陶醉于小儿子的天真可爱，调皮活泼。”“他们满足于现在这种安宁、幸福的生活，虽然生活清贫，但一家人也是其乐融融。”……透过“醉”字，孩子们以自己的慧眼发现幸福，以自己的心灵去感受幸福，畅所欲言解读着他们眼中的幸福。我又伺机引导学生思考：“酒不醉人人自醉，再想一想陶醉的仅仅是老两口吗？”孩子们的眼睛亮了：“不光是老公公老婆婆醉了，作者也醉了。他看到山村美丽的景色，听到老两口亲热的对话，被他们的幸福生活所感动，他已经醉了。”看着他们脸上的欣喜与激动，我真的感动于他们的聪慧与灵秀。

品读文本细节，是对文本的一种关注、一种发现、一种体察、一种创意，也是一种阅读方法，更是一种阅读习惯。老子说：“天下难事，必成于易；天下难事，必成于细。”在上面这一教学片段中，我抓住“老夫妇‘醉'在何处”这一问题放手让学生们探究讨论时，借助这个生动的细节激发了学生的智慧与灵感，精彩的充满个性色彩的答案让整个课堂变得灵动。学生品读这些细节的过程，就是咬文嚼字，推敲词句，感悟意境的过程，老师没有以讲解取代他们的感悟，学生在以自身的实践经验和丰富联想解读老夫妇“醉意”的同时，也是个性灵动，智慧张扬的过程，是让情感受到熏陶，能力得到训练，知识有所收获，思维不断发展的过程，更是积累、内化和提升的个性化阅读过程。有了这样一个细节，我们的课堂教学增添了几分灵动与智慧。

（作者单位：江苏省海门市育才小学）