陈国志

师：今天走进五（ 2 ）班来给同学们上课，感觉大家特别有精神。男同学个个文质彬彬、英俊潇洒，女同学个个知书达礼、美丽可爱。老师想问问同学们，你们能有今天这样精彩的表现，都要感谢谁呀？

生：我要感谢我的爸爸、妈妈。

师：是呀，为了我们今天的成长，十几年来，爸爸、妈妈付出了多少精力，操了多少的心。

生：我觉得还应该感谢教过我的老师。

师：这位同学说，他能有今天的表现，还要感谢教过他的老师，和他有同样想法的同学请举手。

（学生齐刷刷地举起手）

师：是呀，师恩难忘。 40 年过去了，刘绍棠还在深情地回忆给他启 蒙的田 老师。同学们正值求学期间，不更深切地感受着师爱的温暖吗？几年的学习生活，得到老师的关爱、帮助的事可能有很多很多。请大家回忆一下，说说哪件事最让你难忘？

生：三年级的时候，爸爸妈妈吵架，妈妈就离开了家。后来爷爷生病住院，爸爸一直在医院陪着爷爷，天天就我一个人在家。 朱 老师知道后，就把我接到他们家，照顾我的生活，辅导我的功课。

生：一次下大雨，我清扫完教室后，站在学校大门口走不掉。 季 老师下班看到后，就让我钻在她的雨衣后面，用摩托车把我送回家。

生：有一次，我在学校突然肚子疼得厉害， 陈 老师用自行车一直把我送到妈妈工作的医院里。

师：刚才大家说得都很好。在书上，还有一篇同学写的文章，下面老师请一个同学把例文给大家读一读，看看这位小作者写的是一件什么事？给你什么启发？

（学生读例文）

生：这篇例文写的是老师帮“我”纠正书写姿势的事。

生：这件事这么小，以前我都不在意，就是想到了，也觉得没有什么可写的。读了例文，我知道原来这么小的事情，也可以成为我们写作的材料。

生：读了例文，我知道，有很多事情看上去不起眼，但写好了，也可以成为一篇好文章。

师：这几个同学谈得都很好，那你们能说一些这样的小事吗？

生：一次，时间来不及，我就把红领巾胡乱地系在脖子上。早操排队时， 陈 老师站在我的身后，把我的红领巾放在了衣领下。

师：你觉得把红领巾放在衣领下面有什么好处？

生：我觉得颈子舒服多了，而且看上去也显得有精神。

生：有一次，我送本子到老师的办公室，在走廊上，由于本子太多，十几本本子掉在了地上。正好 王 老师从旁边路过，就帮我拾起了本子，还又从我手里拿走一些本子，帮我送到办公室。

师：老师帮你拾起本子，送到办公室，你感动吗？

生：感动。

师：那你写下来后，能让别人读了你的文章也被感动吗？

生：可能吧。

师：是呀，这一件件事情都感动了你们，但你们把它写下来后是否也能感动别人呢？你们没有把握。那么，怎么才能让你的文章打动别人呢？还是再来看看例文，看看那位小作者是怎么做的吧。大家边看边画出 冯 老师关心、帮助“我”的句子。

（学生阅读、勾画）

生：我正在聚精会神地做作业，忽然，一只温暖的手扶着我的前额，慢慢地向上抬起。

生： 冯 老师轻轻地拍了一下我的肩膀，朝前走去。

师：有谁知道这两句话小作者是抓住了 冯 老师的什么来写的？

生：这两句都是抓住 冯 老师的动作来写的。

师：当我们写一个人的时候，除了写他的动作外，还可以对他的什么方面进行描写？

生：还可以写人物的神态、语言等。

师：例文中有写 冯 老师神态的地方吗？

生：她的一双眼睛望着我，好像在说：“三个一”怎么又忘了？

师：这篇文章根据实际情况，没有写人物的语言，而你在写作时，则可以适当写写人物的语言。

师：再请大家想一想，“温暖”、“轻轻”放在句子里有什么用？

生：这样能表现出 冯 老师的亲切、温柔。

生：这两个词写出了我当时心里的感受。

师：我们在写作时，不仅要注意写出老师的动作、语言、神态，还可以适当写一写“我”的内心感受和心理活动。这样文章写出来才会更具体，更真实，也才能更感人。下面就请大家把自己回忆的这件事写下来。

（学生写作，教师巡视）

师：刚才看同学们写得都很专注。专注地“写”，才能写出精彩的“文”。

下面，我想请几个同学把自己写的这个片段给大家读一读。

生：……“你要多吃一点，这样你爸爸才能放心地在医院照顾你的爷爷。还有，等一会儿你还要复习功课，不吃饱了，哪里来的精神？” 朱 老师边说边把自己的凳子往我这边移了移，用筷子给我碗里夹了两大块牛肉……

师：听了这个片段，哪个同学来谈谈你的意见。

生：这篇文章我觉得写得很好，因为写出了 朱 老师的语言、动作、神态，很感人。

生：这个片段描写 朱 老师的地方的确写得不错，但如果同时写出我当时的心理活动就会更好。

……

师：刚才听了 3 个同学读了自己的习作片段，给我留下了深刻的印象。我觉得这几个同学在写作时，都能够注意抓住老师的语言、动作、神态，表达了自己的真情实感。其他同学也谈了对这几个片段的意见和建议，我觉得大家说得都很中肯，既肯定了这几篇习作的优点，也说出自己的见解。我相信大家课后通过对字词的进一步推敲，对语句的不断修改，一定能使自己的文章更加精彩。

（作者单位：江苏省南京市南湖第二小学）