宋运来 周建东

教材解读

有的教师认为《习作 4 》不好教，分析起来可能有两点原因：一是很多教师对“剪纸”比较陌生，更不用说是学生了；二是在学生写什么的内容上游移，有的认为要围绕“剪纸艺术”来写，理由是教材用了大段文字介绍“剪纸艺术”，有的认为应围绕一幅剪纸作品所表达的内容与主题来写，理由是这次习作的“要求”使然，看来在对教材的解读上存在分歧。

我们认为该次习作教学应通过侧重写一幅剪纸作品表达的内容与主题，来衬托剪纸的高超艺术。要理解本次习作教材，还需要树立两个观念：第一，要有综合性习作的观念。学生对“剪纸”陌生，可以通过教学“前移”——查一查、读一读、做一做、讲一讲等办法了解剪纸艺术，以作教学时的铺垫。在“课标”理念下，作文教学应该走向综合，走向开放，强化作文课程与其他课程的整合，努力使我们的作文课程蕴含综合性、经验性、生活化、个性化，推进学生语文素养的整体协调发展。第二，要有习作主题多元的观念。长期以来，我们的作文教学多为命题作文，受其影响往往是作文教学主题“非此即彼”，习作题目唯一化。而一节充满张力的习作教学，理应有多个令学生兴奋的写作触点。

设计理念

作文教学的目的是教会学生写什么、为什么写、怎样写。对于六年级学生来说，重点还是放在解决内容的问题上，即解决写什么的问题，让学生有米下锅。这节课力求能体现新“课标”的精神理念，努力创设一种自由、宽松的习作氛围，激发学生倾听的欲望，让学生乐于表达，真实表达。

教学要求

1. 通过收集资料，了解剪纸的艺术，并能向他人交流自己的收获。

2. 学生能根据图画展开合理想象，让剪纸上的人物活起来，让画面动起来。

3. 按照习作要求观察其中一幅剪纸，想象剪纸艺人所要表达的内容与情感。

教学准备

1. 熟读课文《姥姥的剪纸》，领悟其写作方法。

2. 收集剪纸作品，了解剪纸技巧，读一读剪纸艺人的故事，对剪纸艺术有初步的了解。

3. 有兴趣的同学可以尝试剪几幅剪纸作品。

4. 有条件的地方，走访当地的剪纸艺人，课前讲一讲自己所知道的民间艺人的故事，为上课做好充分的准备。

教学预设

一、 欣赏剪纸，直奔课题

1. 今天让我们一起走进剪纸艺术天地。（板书：剪纸）教师投影剪纸图片。

引导学生分别从鸟兽、花木、昆虫、山水等分类欣赏。让学生初步感受剪纸艺术的魅力。

出示奥运的福娃剪纸，请学生说说“福娃”表达了全国人民怎样的心愿。让学生了解剪纸不仅是我国传统的艺术表现形式，也表现了人们对美好事物的向往、祝福，具有一定的寓意。

2. 学生分组简要介绍课前收集的民间剪纸艺人以及他们的故事。

河南民间剪纸艺人陈子豪巧手剪纸登上大学讲台；

81 岁高龄的细纹刻纸大师林邦栋在“中国非物质文化遗产专题展”活动现场演示他的绝活；

满族剪纸艺术家关云德作客央视“艺术人生”；

一生创作数千幅精巧绝伦的剪纸作品的张永寿。

让学生感受到民间艺术家用剪刀语言表达的是自己的所见所闻、自己的生活。

3. 齐声朗读诗歌《剪纸风采》，让学生进一步感受剪纸的艺术特色和生活情趣。

灵巧的双手 / 捧出…… / 心灵之花 / 唱响了…… / 古老的民间艺术 / 生命的情怀 / 恰似…… / 七彩凤鸾 / 洒下一味梦的雨露 / 它们 / 生活在…… / 希望的心坎里 / 追溯着…… / 古老传统的 / 影子 / 玲珑剔透里 / 绽放着…… / 剪手的精致 / 与细腻的心思深情相依 / 透过…… / 动与静的 / 千疮百孔 / 细说…… / 人间的 / 喜怒哀 / 真善美……

4. 教师小结：剪纸是中国古老的传统艺术，它历史悠久，风格独特。一把剪刀一张纸，在艺人的手中诞生了一幅幅令人赞叹不已的艺术作品。美术大师刘海粟曾称赞剪纸是“剪中有画，其味无穷”，外国友人称赞剪纸是“伟大的东方艺术”。

二、 观察想象，开拓思路

1. 投影课文四幅剪纸作品，请同学们观察，分别用了哪几种颜色的纸剪刻的？分别属于那一类的剪纸作品？（民族人物类）

2. 请同桌说说每幅作品分别表达了什么内容与主题？学生反馈交流，引导学生抓住每幅作品表达的主要内容。

三、 选取重点，深入交流

1. 请你选择一幅感兴趣的作品仔细观察，想象作品中人物的动作、心理活动等。

2. 小组互动：根据学生选择的作品分成四个大组，在同组内进行交流，互相启发补充。

3. 集体互动：以第二幅作品“孔雀舞”为例，请一至两名学生说一说。同学们可以说这幅作品的内容，可以对这幅作品进行评价。如背景分明是孔雀羽毛的花纹，人物飘动的服饰衬托了优美的舞姿，透过作品仿佛看到了欢快的节日场景。教师注意引导学生倾听，相机评点。哪位同学如果觉得不明白的地方或者还想了解什么，都可以问问这位同学……

四、 独立习作，交流展示

1. 大家讲得那么精彩，可是还有很多人不了解我国这一民间剪纸艺术，请同学们围绕“我眼里的剪纸”或“一张剪纸”写一写，让更多的人来了解剪纸，熟悉剪纸，热爱剪纸，弘扬我们中华民族的传统艺术瑰宝。

2. 学生写作，教师巡视，了解总体情况，进行个别指导。

3. 学生完成初稿后，进行集体示范修改，着重从想象方面进行点评。

4. 自主修改，可以参阅《姥姥的剪纸》。

（作者单位：江苏省南京市南湖第三小学）